Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования



На правах рукописи


Баранов Алексей Викторович


ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ ШКОЛ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В Критериях Большого Городка


13.00.01 – общая педагогика,
история педагогики и образования


АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук


Москва 2011

Работа выполнена в Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования Центре социализации деток и молодежи федерального муниципального учреждения «Федеральный институт развития образования»



^ Научный управляющий

доктор педагогических наук, доктор Блинов Владимир Игоревич













^ Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук

Микрюков Василий Юрьевич





кандидат педагогических наук

Сидоркин Владимир Александрович







Ведущая организация Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования:

Учреждение РАО «Институт управления образованием»



Защита состоится «26» мая 2011 года в «15.00» час. на заседании диссертационного совета Д 212. 154.21 при ГОУ ВПО «Московский педагогический муниципальный университет» (119991, г.Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр.1, ауд. 317).


С диссертацией можно Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования ознакомиться в библиотеке Столичного педагогического муниципального института по адресу 119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д.1, стр.1.


Автореферат разослан «___» апреля 2011 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета Е.Р. Черкасова

^ Общая черта исследования

Актуальность исследования. Политические Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и экономические действия 1990-х годов: распад СССР, финансовая непостоянность, расслоение общества, девальвация духовных ценностей, послужили предпосылкой конфигураций в публичном сознании и, как следствие, оказали негативное воздействие на воспитание и социализацию подрастающего поколения. В Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования негативную черту поменялось воздействие соц институтов вообщем и образования а именно, как 1-го из главных причин формирования личности. Как следствие приходится констатировать резкое падение уровня патриотического и штатского сознания в обществе. Такие ценности Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, как добро, бескорыстие, милосердие заменяются последним индивидуализмом, прагматичностью и ценностями употребления. Все почаще можно стать очевидцами цинизма, немотивированной злости, непочтительного дела, как к отдельным гражданам, так и к целым Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования соц институтам, таким как армия. Падает престиж военной службы, становясь предпосылкой нежелания юношей призывного возраста служить Родине.

Распоряжение Правительства Русской Федерации  от 3 февраля 2010 г. №134-р, посвященное широкому кругу вопросов, посреди которых числится Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования «совершенствование военно-патриотического воспитания и увеличение мотивации к военной службе», бессчетные воззвания и выступления Президента Рф Д. А. Медведева и Премьера Правительства РФ В. В. Путина, прямо указывают на необходимость срочно решить организационные Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и методические препядствия сотворения эффективной системы военно-патриотического воспитания в нашей стране, в особенности в критериях завышенной террористической угрозы и политического нигилизма значимой части молодежи.

В особенности очевидно видны нехорошие проявления в больших городках Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования. Социологическая наука издавна направила внимание на непростой, с тенденцией к асоциальным проявлениям психический климат больших городов. В исследовательских работах В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартова, А.И. Попова, Н.А Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования. Моисеева, Г.С. Широкаловой и др. представлена ясная картина соц рисков, в поле воздействия которых находится современная молодежь. Концентрация этих рисков происходит конкретно в больших городках (с популяцией выше двухсотен тыщ человек Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования), что и обусловило границы объекта реального исследования.

Конкретно в больших городках легче всего формируются жестко настроенные группы юных людей, проявляющих свою политическую активность через асоциальные деяния. Совместно с тем, приходится констатировать, что эта самая Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования категория юношей и женщин могла бы стать активной и поочередной частью военно-патриотического движения. Брутальные формы поведения полностью могли бы быть возмещены военно-прикладными видами спорта, а неконструктивные асоциальные установки замещены бодрствующими Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования проявлениями социальной активности.

Исследования Н.А. Моисеева и Г.С. Широкаловой демонстрируют, что предпосылки сложившейся ситуации беспристрастны, обитатели больших городов подвергаются широкому диапазону негативных соц и экономических воздействий, в том Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования числе последствиям реформ 90-х годов, отрицательным явлениям в армии и незавершенности ее модернизации, ужаса терроризма и неурегулированности напряженности на Северном Кавказе. Для большого городка, беря во внимание особенности бытового уклада, характеризующегося разобщенностью людей и Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования замкнутостью семей, современные опасности и опасности мультиплицируются. Вкупе с тем появляется почва для развития неформальных объединений молодежи, которые имеют, обычно, асоциальный нрав. Это полностью объяснимо. Современные старшеклассники практически не включены в Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования систему военно-патриотического воспитания в силу отсутствия такой.

^ Степень научной изученности препядствия. Препядствия военно-патриотического воспитания обширно исследовались во все времена: его осмысление началось еще в древности и длится в текущее время Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования. Активизация исследования приходится на периоды спада патриотизма, в силу разных исторических событий, требующих переоценки ценностей и конфигураций сложившихся подходов к патриотическому и военно-патриотическому воспитанию.

Так, известны работы, посвященные истории патриотического воспитания Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования в Рф в XVIII-XIX вв., написанные до 1917 г. и в более позже время. В их исследуются вопросы организации и реформирования разных учебных заведений, осуществлявших учебно-воспитательную деятельность и относившихся к военному Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования ведомству: военных гимназий, кадетских корпусов и др. В этих работах тщательно освещаются предпосылки реформ, их содержание, результаты, также уставы учебных заведений военного ведомства, частично затрагиваются задачи военно-патриотического воспитания.

Исследование Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования заморочек патриотизма в русский период содействовало решению целого ряда сложных задач по формированию морально-нравственного вида грядущего заступника Отечества методом формирования взглядов на патриотические препядствия через призму ведущей идеологии и интернационализма. Аксиологическим Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования центром исследовательских работ данного периода был так именуемый «советский патриотизм», который провозглашался основой духовного и политического развития страны. Так, вопросы военно-патриотического воспитания стали предметом исследования в монографиях, где рассматривались главные направления Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, способы, формы и средства военно-патриотической работы с молодежью, показывалась роль и значение муниципальных органов и публичных организаций в этой работе. Оценивая эффективность существовавшей системы военно-патриотического воспитания молодежи, создатели намечали разные пути Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования ее совершенствования, касаясь так же и вопросов подготовки военно-обученных профессионалов.

В конце 1980-х годов появились исторические работы обобщающего нрава по изучаемой дилемме. Многие из их создателей отмечали, что уже тогда можно было Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования гласить о суровых достижениях в разработке в Русском Союзе вопросов военно-патриотического воспитания. Совместно с тем, просто найти тривиальные недочеты в оценке достижений гос системы военно-патриотической работы, существовавшей в Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования СССР. Они вызваны беспристрастными причинами: лишней идеологизацией и политизацией подходов, не позволявшими вскрывать глубинные противоречия меж целями военно-патриотического воспитания, его задачками и способами их заслуги, меж официальной теорией и существовавшей воспитательной Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования практикой.

Сначала 90-х годов XX века стартовал новый шаг исследовательских работ в области военно-патриотического воспитания. Появилась возможность во всеуслышание заявлять о имеющихся дилеммах. Вкупе с тем, конкретно в этот период под воздействием Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования экономических процессов вышло переосмысление ценностей, были внесены суровые коррективы в планы предстоящего развития нашей страны.

Были предприняты пробы выявить и проанализировать связи, к примеру, меж интересами личности и общества, меж патриотическим воспитанием и Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования боевым потенциалом Вооруженных Сил, меж военно-патриотическим воспитанием и подготовкой молодежи к службе в армии. Дилеммам допризывной подготовки был посвящен ряд исследовательских работ. Существенно подросло число исследовательских работ, анализирующих опыт Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, скопленный в работе с призывниками. Увлекательны работы этого периода, посвященные дилеммам молодежной политики, в каких дается черта деятельности муниципальных и публичных молодежных организаций в критериях конфигураций, произошедших в нашем обществе в конце XX века. Их Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования соединяет воединыжды то, что в их совершена попытка новых методологических позиций критически переосмыслить опыт патриотического воспитания русской молодежи, а так же возможность предстоящего использования того положительного, что уже было накоплено в области Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования современной молодежной политики.

Со 2-ой половины 1990-х годов можно увидеть подъем энтузиазма к молодежной политике в педагогической, общественно-политической, социологической литературе, в диссертационных исследовательских работах по этим фронтам. К примеру, в Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования работах М.Г. Антонова, А.П. Волкова, Н.А. Жильцова, В.А. Кудинова, В.И. Лутовинова охарактеризовано понятие «патриотизм», раскрыты его морально-нравственные составляющие, природа, содержание, суть. Изучено понятие «военно Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования-патриотическое воспитание», как одна из основ патриотического воспитания молодежи.

В исследовательских работах А.В.Азаровой, И.Р.Антоновой, В.И.Кузьмина, А.В. Маклачкова, В.А. Слепухи, М.А. Таранцова, И.А. Федоровой Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, С.В. Ханина и Ю.А. Юдахина предметом исследования является деятельность муниципальных, публичных, религиозных организаций и СМИ по патриотическому воспитанию молодежи в 1980-е – 1990-е гг., в особенности после 1991 года.

В последнее десятилетие Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования в связи со понижением патриотизма и обострением перечисленных выше заморочек, появилось огромное количество работ, посвященных военно-патриотическому воспитанию в разных его качествах. Сюда, сначала, можно отнести работы, рассматривающие делему военно-патриотического воспитания Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования в широком научном и методологическом диапазоне (В.В. Дьяченко, В.И. Лутовинов, В.Ю. Микрюков Г.А. Самарец), историко-педагогические и историко-философские работы (И. В. Суколенов, А.Н. Рощина, Р.Л. Рождественской П Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.Г. Радько и др.), работы посвященные разновидностям патриотического воспитания: эколого-патриотическому (О.Н. Шитикова), государственно-патриотическому (В.Я. Гожиков, Т.В. Козловская, А.В. Новиков), нравственно-патриотическому (Р.Ш Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования. Гизатуллин), патриотическому воспитанию средствами физической культуры (И.А. Прилюдько) и культурно-досуговой работы (Мельчакова И.В.), исследуются вопросы, посвященные тендерному нюансу патриотического воспитания.

В конце концов, поближе всего к теме исследования примыкают работы С Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.А. Алиевой, посвященные военно-патриотическому воспитанию старшеклассников, К.В. Бурьян, затрагивающая систему военно-патриотического воспитания старшеклассников средствами клубной работы, В.А. Заставенко и Г.М. Лисеенко о военно-патриотическом воспитании Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования подростков в муниципальных учреждениях дополнительного образования и патриотическом воспитании допризывной молодежи в центрах, объединениях и клубах, в конце концов, С.Н. Чистякова, характеризующего содержание и компанию военно-патриотической работы в городских учреждениях Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования дополнительного образования. Необходимо подчеркнуть, что данные исследования только косвенно затрагивают делему организации военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в критериях больших городов. Всеохватывающего исследования конкретно этой трудности до сего Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования времени не производилось, что, с учетом высочайшей актуальности задачи, и послужило предпосылкой выбора темы данного исследования: «Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в критериях большого города».

Анализ современного состояния Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования военно-патриотического воспитания в нашей стране позволил выявить ряд противоречий:

– меж дискредитировавшей себя системой военно-патриотического воспитания молодежи, которая была в СССР, и несформированностью новейшей;

– между наличием достаточного количества учреждений, осуществляющих военно-патриотическое Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования воспитание, и отсутствием координации их деятельности и взаимодействия;

– меж содержанием и формами военно-патриотической работы, осуществляемой учебными заведениями, и нравом воздействия социума большого городка.

Необходимость преодоления данных противоречий актуализирует выбор трудности исследования Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования: отсутствие организационной действенной модели военно-патриотического воспитания школьников во внеурочной деятельности в критериях большого городка.

Таким макаром, целью исследования является разработка организационно-педагогической модели военно-патриотического воспитания учащихся во внеурочной Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования деятельности в критериях большого городка.

^ Объект исследования – военно-патриотическое воспитание учащихся.

Предмет исследования – организационно-педагогические основания военно-патриотического воспитания учащихся во внеурочной деятельности учреждений образования в критериях большого городка.

В базе исследования лежит догадка, о Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования том, что организация военно-патриотического воспитания учащихся во внеурочной деятельности в критериях большого городка может стать действенным средством формирования социально полезной направленности личности, социальной и политической активности юношей в последующих Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования критериях:

В согласовании с целью и догадкой были определены задачки исследования Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования:

1. На базе анализа теоретических источников и практики военно-патриотического воспитания во внеурочной работе в больших городках выявить общие тенденции развития институтов данного направления воспитания.

2. На базе результатов анализа деятельности более Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования действенных военно-патриотических объединений создать организационную структуру современной модели военно-патриотического воспитания для критерий большого городка.

3. Определить содержательные основания, нужные для обеспечения взаимодействия военно-патриотических объединений школьников разной направленности.

4. На базе анализа деятельности Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования координирующих организаций создать аспекты оценки результативности военно-патриотической работы, проводимой определенным объединением.

5. Средствами опытно-экспериментальной работы проверить и оценить эффективность результатов военно-патриотической работы с учащимися общеобразовательных школ во внеурочной Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования деятельности.

Методологическую базу исследования составили положения философии, обществознания, педагогики и психологии. В базу данного исследования положены методологические принципы: объективности и детерминированности педагогических явлений; определяющая роль социальной среды в процессе становления личности, формирования и развития человека Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

Были учтены общефилософские положения о связи и взаимозависимости явлений социальной реальности; связи теории и практики; о целостности и системности педагогического процесса в социуме; о воспитании как основополагающем факторе, обеспечивающем Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования развитие и саморазвитие личности; системный и аксиологический подходы к исследованию педагогического процесса; концепция личностно нацеленного подхода к организации учебно-воспитательного процесса.

^ Теоретическая база исследования опирается на фундаментальные теоретические работы в области:

– методологии Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования современной педагогической науки (Б.С. Гершунский, М.А. Данилов, В.И. Загвязинский, М.И. Махмутов, Н.Д. Никандров, В.М. Полонский, М.Н. Скаткин, Ю.П. Сокольников и др.);

– личностно-ориентированного обучения (Е.В. Бондаревская Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, Э.Ф. Зеер) и единства процессов обучения и воспитания (Н.И. Алпатов, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, А. Крекотнев, В.А. Сухомлинский, Е.И. Чепурных др.);

– взаимодействия личности и общества, социальной Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования обусловленности воспитания личности и оборотного воздействия личности на общество (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Д. Лизичев, К.Г. Филатов и др.);

– патриотического воспитания личности (В.В. Дьяченко, В.И Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования. Лутовинов, В.В. Макаров, Ю.Н. Трифонов и др.) и штатского воспитания (А.С. Гаязов, Р.Г. Гурова, Б.Т. Лихачёв, Е.В. Ростовцева, Г.Н. Филонов и др.);

^ Источниковой базой исследования являются нормативно-правовые документы по патриотическому воспитанию людей Русской Федерации: Конституция Русской Федерации Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования; Федеральные законы «Об образовании», «О гос поддержке молодёжных и детских публичных объединений», «О деньках воинской славы (победных деньках) России», «Об увековечивании памяти погибших при защите Отечества»; указы Президента РФ, постановления Правительства РФ Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, Концепция патриотического воспитания людей Русской Федерации и др. Так же использовались педагогические сочинения, связанные с неуввязками военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, написанные в разные исторические периоды, использовалась периодика различных лет.

В работе Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования употреблялся комплекс способов, соответствующих для педагогических исследовательских работ такового рода: анализа документов, источников и литературы по дилемме исследования, моделирования, обобщения опыта; опросных способов (анкетирования, бесед, интервьюирования, тестирования); наблюдения; рейтинга и самооценки; шкалирования; статистических Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования способов обобщения и интерпретации результатов опытно-экспериментальной работы и их дизайна.

^ Организация и этапы исследования.

Исследование производилось в три шага:

1. Предварительный (2001-2002 гг.). Исследование документов, социологической и педагогической литературы по дилемме исследования Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, разработка организационно-педагогической модели военно-патриотического воспитания учащихся во внеурочной деятельности образовательного учреждения в большом городке; сбор фактического материала касающегося состояния военно-патриотического воспитания и организации внеурочной деятельности учащихся; формулировка догадки Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования исследования и начальных положений.

2. Экспериментальный (2002-2007 гг.). Проведение проверки положений догадки исследования; корректировка исследовательских задач и положений. Поиск хороших форм и методов воплощения военно-патриотического воспитания в связи с разработанной моделью. Разработка программки клуба, принципов его Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования деятельности, формирование базы, налаживание контактов с воинскими частями, детскими центрами досуга, муниципальными и публичными организациями, которые могли бы оказать содействие в решении намеченных целей. Отбор учебно-методических материалов; апробация в воспитательном Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования процессе новых технологий обучения, их внедрение в практику деятельности клуба, выработка критериев оценки и оценка уровня эффективности военно-патриотической работы.

3. Заключительный (2007-2010 гг.). Воплощение количественного и высококачественного анализа приобретенных данных; написание статей по Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования теме исследования; обобщение результатов исследования и оформление рукописи диссертации, ее литературное и стилистическое оформление.

^ Положения, выносимые на защиту:

1. Общими тенденциями развития военно-патриотических объединений школьников в больших городках являются последующие:

- локализация Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования по территориальному признаку, в главном на базе образовательных учреждений;

- формирование городского координирующего органа;

- сетевое взаимодействие военно-патриотических объединений школьников.

2. Структура современной модели военно-патриотического воспитания в большом городке содержит в себе Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования последующие главные элементы:

- систему координации взаимодействия образовательных учреждений и организаций, реализующих военно-патриотическое воспитание;

- систему вовлечения подростков и юношей, имеющих надлежащие склонности, в военно-патриотическую работу и военно-прикладные виды спорта;

- систему воспитательных действий, направленных Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования на развитие нужных моральных и физических свойств личности подростков и юношей, включая формирование патриотического миропонимания, потребности быть патриотом, почтения к армии, энтузиазма к исследованию ее боевых традиций и истории, к овладению военным Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования делом и т.д.

- систему кадрового обеспечения военно-патриотического воспитания;

- систему контроля результатов и эффективности военно-патриотического воспитания.

3. Содержание работы военно-патриотического объединения школьников может иметь определенную направленность: военно-историческую, поисковую, военно Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования-прикладную, музейную и т.п., при всем этом целенаправлено включать в содержание деятельности хоть какого объединения ряд общих направлений, к примеру, военно-прикладную и физическую подготовку, что дает возможность Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования значительно усилить основание для взаимодействия военно-патриотических объединений.

4. Для оценки результатов и эффективности военно-патриотической работы, проводимой в определенном военно-патриотическом объединении, более информативны последующие аспекты: уровень соответствия задач, поставленных в программно-планирующей документации объединения Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования общим задачкам военно-патриотического воспитания; степень согласованности содержания работы объединения со стандартными требованиями к результатам общего образования; уровень кадрового обеспечения (по высококачественным и количественным показателям); состояние учебно-материальной базы, обеспеченность нужной литературой Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и другими учебными материалами; степень включенности в сетевое взаимодействие с другими объединениями; эффективность информационной системы объединения, ее включенность в информационную среду системы образования.


^ Научная новизна работы заключается в том Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, что:

- переосмыслен современный опыт организации военно-патриотического воспитания в нашей стране и за рубежом, выявлены положительные и нехорошие тенденции в его развитии;

- на базе анализа нормативно-правовой базы организации военно-патриотического воспитания Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования учащихся средних школ во внеурочной деятельности в критериях большого городка и обобщения опыта данной работы в больших городках Рф разработана современная организационно-методическая модель данного направления воспитания;

- разработаны и апробированы аспекты оценки Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования результатов и эффективности военно-патриотического воспитания в системе внеурочной работы в больших городках, дозволяющие преднамеренно модернизировать содержание, формы и способы военно-патриотического воспитания зависимо от его целей.

^ Теоретическая значимость результатов исследования состоит в Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования том, что обоснованные в нем главные тенденции развития военно-патриотического воспитания учащихся во внеурочной деятельности в критериях больших городов Рф могут стать принципиальным ориентиром для теоретических исследовательских работ в данной сфере;

разработанная Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и апробированная на практике модель военно-патриотического воспитания учащихся расширяет теоретические представления о способностях сетевых образовательных и воспитательных учреждений, подходах к подготовке подбору кадров для их;

сформулированные в исследовании главные принципы отбора содержания Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, форм и способов военно-патриотической работы, научная черта критерий действенной реализации данного направления воспитания могут делать функцию нужного теоретического основания для прикладных и методических разработок.

^ Практическая значимость результатов исследования заключается Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования в том, что представленная модель военно-патриотического воспитания может быть применена в качестве организационной базы при формировании соответственных комплексов мер в программках развития образования в больших городках Русской Федерации;

сетевой принцип, положенный в Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования базу организации военно-патриотического воспитания в больших городках, задает конкретное направление для разработчиков нормативно-правового обеспечения и систем финансирования военно-патриотических объединений в больших городках;

авторский подход к формированию информационной составляющей военно-патриотического Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования воспитания в нашей стране показывает новые способности в использовании школьных исторических, экономических, географических и т.д. познаний при формировании патриотического нрава миропонимания у учащихся;

предложенные аспекты оценки эффективности и результатов военно-патриотического Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования воспитания, могут быть применены образовательными учреждениями с целью увеличения свойства образования и при формировании требований к кадрам, реализующим задачки военно-патриотического воспитания.

^ Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования дискуссировались и получили одобрение Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования на совещаниях и семинарах, посвященных дилеммам организации военно-патриотического воспитания учащихся. Главные положения исследования прошли апробацию в процессе экспериментальной работы, проведенной конкретно создателем на базе военно-патриотических клубов и объединений г. Москвы Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

^ Обоснованность и достоверность результатов обеспечивается методологически непротиворечивой основой начальных теоретических позиций, связанных с исследованием и анализом уникальных источников, обобщением опыта, воззванием к смежным отраслям познаний (психологии, социологии и педагогики); внедрением Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования совокупы способов исследования, адекватных его целям и задачкам; апробацией приобретенных данных.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 2-ух глав (6-ти параграфов), заключения и библиографии, включающей 425 источников.

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во внедрении дано обоснование темы исследования Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, его целей, задач, объекта и предмета, приведена догадка исследования. Раскрыты способы и источники исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, приведены положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические базы военно Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в критериях большого города» даются результаты исторического анализа задачи военно-патриотического воспитания в Рф и за рубежом, уточняются понятия «патриотизм», «патриотическое» и «военно Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования-патриотическое воспитание», формулируются цели, задачки, содержание, принципы и способы организации военно-патриотического воспитания учащихся во внеурочной деятельности в критериях большого городка. Приводятся аспекты оценки эффективности военно-патриотической работы.

Анализ истории военно-патриотического Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования воспитания позволил сделать последующие выводы. Во-1-х, неувязка военно-патриотического воспитания имеет богатую историю в Рф. Можно с уверенностью сказать, что о штатском и военно-патриотическом воспитании заговорили тогда, когда появилась Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования необходимость защищать ту местность, а позже то правительство, в каком проживаешь. Во-2-х, во все времена задачки военно-патриотического воспитания решались средствами коллективного воспитания. В конце концов, анализ исторической и историко-педагогической литературы показал Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, что военно-патриотическое воспитание неотделимо от общества, его цели и задачки вполне подчинены той парадигме, которая существует в обществе, и вытекают из ценностей и эталонов общества, как любые цели воспитания. В Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования связи с этим, военно-патриотическое воспитание – непростая неувязка, как с педагогической, так и с социальной точек зрения. Во все эры к ее решению были прикованы взоры наилучших мозгов, и до настоящего времени Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования на ее решение ориентировано внимание и силы исследователей разных научных школ и направлений.

Военно-патриотическое воспитание – это составная часть патриотического воспитания учащихся, целенаправленный управляемый процесс их личного развития на базе Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования познания боевых традиций собственного народа, формирования их готовности к выполнению задач, обеспечивающих защиту Родины, и овладению необходимыми для этого познаниями, умениями и способностями.

Таким макаром, в военно-патриотическом воспитании сложились две взаимосвязанных составляющих Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования: воспитание специфичными средствами патриотизма и приобщение учащихся к такому социально-нравственному опыту, как защита Отечества, в базе которого лежит любовь к Родине.

В качестве главных критериев эффективности военно-патриотического воспитания можно выделить:

1. Действенный, определяющий Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования действенность воспитания в плане обеспечения реального воздействия его субъектов на молодежь, вследствие чего в ее деятельности и поведении происходят определенные положительные конфигурации характеризующиеся огромным соответствием предъявляемым к ней требованиям со Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования стороны общества и страны.

2. Содержательно-интеллектуальный, определяющий соответствие задач содержания, форм, средств военно-патриотического воспитания потребностям, интересам, особенностям современной молодежи, ее рвению к саморазвитию и к активной социализации, направленной также на достойное служение Отечеству Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

3. Мотивационно-деятельностный, определяющий готовность субъектов военно-патриотического воспитания верно ставить и творчески решать его задачки, отыскивать определенные пути увеличения эффективности этой деятельности по достижению хотимого результата, совпадающего с ее целью и соответственного Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования главным интересам и устремлениям подрастающего поколения, имеющим также и социально-значимую, патриотическую направленность.


2-ая глава «Обоснование и экспериментальная проверка эффективности организации военно-патриотического воспитания во внеурочной деятельности школьников в критериях Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования большого города» содержит результаты анализа опыта организации военно-патриотического воспитания, в ней обосновывается и экспериментально проверяется эффективность сотворения школьного военно-патриотического клуба, осуществляющего разные виды военно-патриотической работы со школьниками.

В текущее время Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования одной из важных форм воспитания школьников стала конкретно внеурочная деятельность, расширение которой вызвано не только лишь соц потребностями общества, да и педагогической необходимостью, так как в почти всех школах имеются дополнительные способности Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования для организации воспитательного воздействия на деток во внеурочное время. В этом контексте военно-патриотический клуб, как многообещающая и оправдавшая себя форма организации внеурочной деятельности представляет собой уникальное публичное явление. Это итог публичной Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования инициативы, проявленной в ответ на рост негативных тенденций в Вооруженных силах и в молодёжной среде. Клуб – детское объединение, решающее целый комплекс педагогических, задач, по преимуществу воспитательных и досуговых. Его отличительные признаки – наличие наименования Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и определённой символики. В клубах, обычно, существует определённый распорядок событий, жизни, правила, традиции. Потому клубная работа по сопоставлению с кружковой имеет достоинства: массовый нрав и возможность вовлечения учащихся в самоуправление работой клуба Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

В военно-спортивных клубах, как показал анализ их деятельности, все их участники знакомится с историей Отечества, основами военной культуры, традициями народа; улучшают свое физическое развитие. В программку такового рода клубов Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования входят: военно-специальная подготовка; спортивно-техническая подготовка; прикладная физическая подготовка; нравственное и эстетическое воспитание; военно-спортивный лагерь; профильная подготовка по профилю 1-го из военных училищ.

Военно-патриотическое воспитание должно включать в себя ряд главных Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования частей, сначала: военно-историческую подготовку; прикладную физическую подготовку при обучении подростков основам безопасности жизнедеятельности; базы военной службы и военно-техническую подготовку. Потому в клубах должны употребляться такие формы работы, как: встречи с Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования ветеранами войн и военных конфликтов; встречи с офицерами воинских частей по видам войск; организация тесноватой связи с воинскими подразделениями; организация и проведение праздничных мероприятий, посвящённых Денькам воинской славы Рф.

Так же Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования в учебном заведении может существовать музей военно-исторической темы, другими словами место, где собраны, систематизированы и в определённом порядке выставлены для обозрения и приятного исследования разные экспонаты; центр пропагандистской и воспитательной работы Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, в процессе которой учащиеся глубоко и тщательно узнаютт сущность исторических событий, проходивших военных схваток и их значение.

В клубе может вестись поисковая работа, как база деятельности школьного музея либо как самостоятельная форма военно Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования-патриотической работы. Она содержит в себе: проведение конкретных поисковых экспедиций на полях схваток, перезахоронение останков воинов, погибших в годы войны; уход за монументами и обелисками героев; переписку и встречи с ветеранами войны Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и родственниками погибших; исследование военной археологии, истории войн и образцов вооружения; научно-исследовательскую деятельность учащихся; работу в школьном музее. В ряде школ поисковая работа становится системообразующим, элементом патриотического воспитания учащихся Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

Способы, применяемые в военно-патриотической работе, по воззрению психологов, должны сначала повлиять на сознание, волю и чувства учащихся. При всем этом более действенными являются коллективные формы воспитания. По этим принципам, беря Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования во внимание преимущественное воздействие на ту либо иную сферу психики подростков можно выделить три тесновато взаимосвязанных способа:

• способ убеждения – оказывает основное воздействие на сознание учащихся, содействуя выработке правильных нравственных представлений, понятий и взглядов грядущего гражданина Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и вояки;

• способ формирования любви к Родине и готовности её защищать – повлияет приемущественно на волю учащихся;

• способ стимулирования и торможения как наружной, так и внутренней деятельности – путь преимущественного воздействия на чувства Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования учащихся.


В Заключении формулируются главные выводы и обобщения, намечаются перспективы исследования данной задачи.

1. Военно-патриотическое воспитание учащихся – это целенаправленный управляемый процесс их личного развития на базе боевых традиций народа, формирования готовности Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования к выполнению задач по защите Отечества и овладению необходимыми для этого познаниями, умениями способностями. Анализ исторической и историко-педагогической литературы указывает, что военно-патриотическое воспитание является более действенным в этом случае, когда Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования оно содержит в себе, с одной стороны, систему воспитательных действий, отвечающих за физическое развитие подростков и формирование их морально-нравственных свойств личности: потребности быть патриотом, патриотического миропонимания, почтения к армии, энтузиазма к исследованию ее Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования боевых традиций и истории, к овладению военным делом и т.п. С другой стороны военно-патриотическое воспитание содержит в себе воспитывающую деятельность преподавателей, осуществляемую в согласовании с разработанными аспектами. В конце Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования концов, стоит отметить, что лучшие результаты военно-патриотического воспитания достигаются конкретно коллективными способами, что неоспоримо обосновывает опыт прошедших взлетов и падений, как русской армии, так и патриотического сознания общества в целом Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

2. Социально-психологическая атмосфера большого городка имеет как свои достоинства, так и свои недочеты. Бесспорным плюсом являются неограниченные способности для развития, имеющиеся в большом городке и обеспечиваемые культурными, образовательными и досугово-развлекательными учреждениями. Разумеется, что Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования развитие малыша ограничивается инфраструктурой того городка, в каком он проживает. В то же время маленький город либо село обладает большей камерностью и патриархальностью уклада, в итоге число контактов его обитателей Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования ограничено. Ребенок повсевременно находится на очах родственников, знакомых, учителей. За ним присматривает общество. Ребенок в большом городке выпадает из поля зрения родителей и школы, он более подвержен губительному воздействию социума, он почаще вступает Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования в асоциальные молодежные группы, на него повлияет больше негативных причин наружной среды. И это основной минус проживания в большом городке.

3. Школьный военный клуб, работающий на базе учебного заведения во внеурочное время, обладает Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования большенными способностями для организации военно-патриотического воспитания школьников, учащихся данного и близкорасположенных учебных заведений. Потому что в его образовательном и воспитательном пространстве смешиваются военно-теоретическая и физическая подготовка, а параллельно, при помощи коллективных Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования способов воспитания, решаются вопросы духовного и физического развития, что, непременно, положительно выделяет его из других имеющихся сейчас форм организации внеурочной деятельности школьников. Каждый таковой клуб может иметь определенную направленность Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, по этому, в одном районе будет представлен весь диапазон военно-патриотической работы с подрастающим поколением, что является огромным преимуществом большого городка. При всем этом деятельность каждого такового клуба должна быть ориентирована на Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования решение задач военно-патриотического воспитания, включающего военно-прикладную и физическую подготовку старшеклассников, и, построенного с учетом личных психических особенностей учащихся, социально-психологических особенностей их проживания, материально-технического оснащения клуба, педагогических способностей воспитательного персонала Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования клуба.

В военно-патриотической работе должны быть применены способы, воздействующие на сознание, волю и чувства учащихся. К ним относятся: способы убеждения (либо способы формирования сознания), которые отвечают за формирование военно-патриотических мотивов Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, установок, убеждений, принципов, нравственных представлений, понятий и взглядов грядущего гражданина и вояки; способы формирования любви к Родине и готовности её защищать, воздействующие приемущественно на волю учащихся и способы стимулирования и торможения Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования как наружной, так и внутренней деятельности.

4. Основными аспектами эффективности военно-патриотического воспитания в большом городке являются, как показало исследование, последующие: действенный, определяющий действенность воспитания в плане обеспечения реального воздействия его субъектов на молодежь Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, вследствие чего в ее деятельности и поведении происходят определенные положительные конфигурации характеризующиеся огромным соответствием, предъявляемым к ней требованиям со стороны общества и страны; содержательно-интеллектуальный, определяющий соответствие задач содержания, форм, средств военно-патриотического воспитания Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования потребностям интересам особенностям современной молодежи, ее рвению к саморазвитию и к активной социализации, направленной также на достойное служение Отечеству; мотивационно-деятельностный, определяющий готовность субъектов военно-патриотического воспитания верно ставить и творчески Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования решать его задачки, отыскивать определенные пути увеличения эффективности этой деятельности по достижению хотимого результата, совпадающего с ее целью и соответственного главным интересам и устремлениям подрастающего поколения, имеющим также и социально-значимую, патриотическую направленность Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

Воспитанность старшеклассников исходя из убеждений сформированности мировоззренческих военно-патриотических установок может быть оценена на основании последующих характеристик: наличие у старшеклассников морально-психологических свойств личности, нужных для удачного выполнения воинского долга Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, служения Отечеству на военном поприще; военно-прикладная подготовленность; физическая подготовленность. Степень их сформированности определяет уровень военно-патриотической воспитанности учащихся (маленький, средний, высочайший).

Вещественные характеристики эффективности военно-патриотической работы образовательного учреждения можно оценивать по Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования последующим показателям: состояние учебно-материальной базы; обеспеченность нужной литературой и другими учебными материалами и состояние обучения предметам, связанным впрямую с военно-патриотическим воспитанием; уровень военно-патриотического воспитания воспитанников, посещающих внеурочные занятия Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.

В качестве косвенных индикаторов можно добавить: сокращение числа обучающихся, доставлявшихся в органы внутренних дел за совершенные правонарушения; уменьшение числа учащихся, увиденных в употреблении психоактивных веществ; понижение числа случаев проявления экстремизма посреди Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования деток и подростков; рост уровня правовой грамотности учеников; охват правовым просвещением и штатским воспитанием до 80% от общего числа школьников; особенное внимание в работе с сиротами и детками, лишившимися попечения родителей.

5. Системообразующим фактором, начальным Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования началом функционирования клубного объединения старшеклассников, является цель, связанная с совершенствованием системы военно-патриотического воспитания молодежи. В этом случае она будет достигаться средствами спец клуба. В данном случае задачками клубной военно-патриотической работы будут являться Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования: военно-историческая подготовка старшеклассников; прикладная и физическая подготовки учащихся старшего школьного возраста; знакомство с основами военной службы, которые будут нужны для удачного выполнения воинского долга (сюда же заходит формирование у допризывной Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования молодежи положительной мотивации к самовоспитанию патриотических свойств), также военно-техническая и особая подготовка. Работа по каждому из направлений воспитательной деятельности будет реализовываться средством 2-ух форм: теоретической и практической.

Военно-историческая подготовка Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, подразумевающая исследование истории Отечества, боевых, трудовых и культурных традиций, жизни народа была и остается важным направлением в воспитании у малышей и подростков патриотизма, чувства любви к нашей величавой Отчизне, к малой и большой Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования Родине. Особенная роль в военно-патриотическом воспитании должна принадлежать военной истории, через которую подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, расширению и углублению познаний военно-теоретического содержания, которые были Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования получены старшеклассниками при исследовании дисциплин социально-гуманитарного цикла в общеобразовательной школе.

Прикладная физическая подготовка, при обучении подростков основам безопасности жизнедеятельности, базирована на той идее, что все граждане нашей страны, в том числе малыши и Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования молодежь, в случае чрезвычайных ситуаций (стихийных бедствий, аварий, катастроф, вооружённых конфликтов и др.) должны быть готовы к защите окружающих людей и себя самих, оказанию посильной помощи пострадавшим. Целью этой составляющей Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования военно-патриотической работы является ознакомление учащихся с правилами неопасного поведения в ежедневной жизни и их подготовка к вероятным действиям в экстремальных критериях при появлении чрезвычайных ситуаций. Так же сюда заходит формирование познаний Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования и овладение умениями и способностями по основам здорового стиля жизни.

Базы военной службы, ориентированы на то, чтоб сформировать правильное представление о задачках страны в области обороны, структуре Вооружённых Сил РФ и других силовых Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования структур страны, воинской службе, правах и обязательствах военнослужащих, их жизни и готовности, сознательно с орудием в руках, выполнить собственный священный долг по защите Отечества. В этот вид подготовки заходит исследование правовых основ военной Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования службы (Законы РФ, Общевоинские уставы ВС РФ), и огневая, строевая, тактическая, топографическая и военно-медицинская подготовки. Также учащиеся могут привлекаться к хоть какой другой общественно-полезной деятельности, связанной с военно-патриотическим Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования воспитанием.

Военно-техническая и особая подготовки. Современные Вооружённые Силы обустроены новым вооружением и боевой техникой. Все растущая мощность и техническое совершенство современного орудия и военной техники, вместе с возросшей сложностью управления ими Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования, выявили необходимость роста технических познаний у учащихся, также объяснение задачи соотношения «человек-техника». С этой точки зрения нужно объяснить учащимся, что конкретно человек, в совершенстве обладающий современной боевой техникой и орудием, призванный Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования на защиту Родины, является главным звеном современной армии. Для заслуги этой цели нужно сформировать у школьников правильное представление о предназначении боевой техники, её особенностях и способностях, посодействовать им освоить одну из Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования военно-технических специальностей и приготовить к поступлению в военные учебные заведения.

Результаты опытнейшей работы, также опрос учителей и учащихся показал значимость внедрения всех перечисленных видов военно-патриотической работы. Упуская из виду хотя бы Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования какой-то из них, либо отдавая предпочтение одному из видов за счет другого, в конечном счете, может привести к достижению более низких результатов в военно-патриотическом воспитании, тем, замедлив выполнение поставленной цели Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города 13. 00. 01 общая педагогика, история педагогики и образования.


Перечень публикаций создателя по теме диссертации:




organizaciya-zovnishnogo-valyutnogo-rinku.html
organizaciyam-i-individualnim-predprinimatelyam.html
organizaciyu-v-kotoroj-on-zanimaetsya.html