Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии

В работе с родителями используются как групповые, так личные формы работы. Не стоит третировать таким обширно известным видом взаимодействия, как каждомесячные родительские собрания. Эффективность их проведения впрямую находится в зависимости от уровня их подготовки, также от значимости и актуальности предлагаемой для обсуждения темы. Вербование в качестве выступающих докторов, дефектологов, соц работников Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии, ученых и практиков увеличивает их значимость для родителей, а систематичность проведения производит у родителей привычку их посещать. Место и время проведения собрания должно быть верно определено, к примеру, последняя пятница каждого месяца. А тема собраний, согласованная со всеми спецами дошкольного учреждения, должна быть вывешена на щите, посвященном работе Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии с родителями.

Собрания для родителей дошкольников всех возрастных групп Целенаправлено проводить 2-3 раза в год, обычно же собрания проводятся по возрастным параллелям: для родителей малышей ранешнего возраста, для родителей, воспитывающих младших дошкольников, для родителей старших дошкольников. Не считая того, сначала учебного года рекомендуется проводить собрание для родителей вновь поступивших Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии малышей, на котором их знакомят с общей Организацией коррекционно-педагогической работы в дошкольном учреждении, с ролью родителей в воспитании малыша с Отклонениями в развитии, с приемами активизации познавательной деятельности малышей в их ежедневном общении с родителями.

Каждое родительское собрание нужно завершать подведением его итогов и определенными советами, которые понятны всем присутствующим Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии, невзирая на различный уровень их родительской подготовки, и реально ими выполнимы.

Для родителей деток ранешнего возраста могут быть предложены последующие темы собраний:

  1. Закономерности психологической жизни деток первого, второго Н третьего года жизни и их воздействие на следующее развитие малыша.
  2. Предпосылки отклонений в психофизическом развитии малыша. Способности их компенсации средствами домашнего Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии воспитания.
  3. Культура быта и ее значение для психофизического развития малыша.
  4. Игрушка как средство психологического развития малыша.
  5. Эмоциональное общение и его роль в нервно-психическом развитии малыша.
  6. Развитие предметной деятельности у деток ранешнего возраста.
  7. Развитие движений у деток ранешнего возраста.
  8. Воспитание познавательной активности у деток ранешнего возраста в процессе Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии действий с предметами.
  9. Развитие речи у малышей ранешнего возраста. Роль взрослых в активизации речевого общения малыша.
  10. Что и как читать небольшому ребенку.
  11. Ребенок и музыка.
  12. Небольшой живописец.

Для родителей, чьи детки находятся на последующем возрастном шаге, можно предложить такие темы собраний:

1. Особенности психофизического развития малыша младшего дошкольного возраста.
2.Сюжетная игра Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии у малышей. Партнеры и оборудование для детских сюжетных игр.
3. Характеристики и свойства предметов, окружающих малышей в ежедневной жизни. Роль родителей и других членов семьи в расширении представлений деток о свойствах и качествах предметов.
4. Развитие памяти у малышей. Как учить малышей запоминать зрительную и слуховую информацию.
5. Критичные Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии периоды в развитии речи малыша. Роль родите лей в профилактике отклонений в речевом развитии малыша.
6. Оборудование детского уголка либо детской комнаты в домашних критериях.
7. Прогулки с детками как средство общения и развития их представлений об внешнем мире.
8. Роль закаливающих мероприятий в воспитании малыша. Мер" профилактики простудных болезней.
9. Неувязка левшества Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии у деток.
10. Брутальное поведение у деток. Его корректировка средствам домашнего воспитания.
11. Личностное развитие ребенка-дошкольника. Роль семьи воспитании нравственного поведения, этических норм и личных свойств.
12. Изобразительное искусство и его роль в корректировки отклонений в развитии малыша.

Для родителей ребенка-дошкольника старшего возраста можно предложить последующие темы родительских собраний:

    1. Психофизические Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии особенности малыша старшего дошкольного возраста.
    2. Сюжетно-ролевая игра ребенка-дошкольника. Способности место роли в ней родителей и членов семьи.
    3. Развитие слухового восприятия малыша на прогулках и в процессе овладения звуковой культурой речи.
    4. Развивающие игры и их место в семейном досуге.
    5. Способности развития детского воображения в ежедневных видах детской деятельности.
    6. Профилактика Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии детских неврозов.
    7. Отличия в поведении деток и способности их корректировки средством воспитательных воздействий со стороны членов семьи.
    8. Друзья наших деток. Помощь родителей в приобретении ребенком друзей и подруг.
    9. Домашний театр как средство организации домашнего досуга.
    10. Нравственность и безнравственность. Как помогать ребенку отыскивать грани меж «белым» и «черным».
    11. Обязанности ребенка-дошкольника по Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии дому.
    12. Подготовка малыша к школе.

На родительских собраниях целенаправлено показывать куски видеозаписи проводившихся с детками занятий, сопровождая их комментами профессионалов, приводить определенные примеры из жизни деток группы. При всем этом необходимо держать в голове, что сотрудник дошкольного учреждения может похвалить того либо другого малыша, но отрицательный факт сообщается Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии всегда без указания фамилии малыша и реальных участников действия.

Существенную помощь родителям могут оказать личные консультации.

Личное консультирование подразумевает:

Принципиальным условием работы с родителями, малыши которых имеют задержку психологического развития, является формирование у их адекватной оценки психологического состояния собственных деток в Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии плане готовности к школьному обучению. Персональная работа на этом шаге носит консультативно-рекомендательный нрав с ориентацией на форму обучения, подобающую уровню развития малыша.

Отлично зарекомендовали себя такие активные формы работы с родителями, как: семинары-практикумы; направленные на определенную тематику консультации; психические тренинги; «Школа юного родителя» и другие.

Семинары-практикумы, обычно, посвящаются Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии некий одной дилемме. Свободная форма их проведения подразумевает, но, активное роль в их родителей, которых интересует вынесенный на обсуждение вопрос.

Направленные на определенную тематику консультации обычно затрагивают вопросы коррекционных технологий, которые могут быть применены родителями в домашней обстановке. В процессе таких консультаций дискуссируются, к примеру, определенные приемы Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии развития внимания малышей, методы сопоставления предметов, приемы развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления малышей. Родителей знакомят с правилами активного слушания, с способностями развития пространственных представлений малышей во время прогулок, им говорят о том, как навести всю семейную жизнь на активизацию познавательной деятельности деток.

Родительские тренинги созданы для более приготовленных родителей Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии, для тех из их, кто соображает, что посодействовать ребенку можно исключительно в том случае, если меняешься сам. Эти тренинги могут иметь форму контакт-группы, группы психодрамы, арт-терапии, тренинга личного роста и т. д.

«Школа юного родителя» соединяет внутри себя все вышеназванные нюансы и в целом ориентирована на увеличение Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии родительской компетентности и социально-педагогической грамотности членов семей, малыши из которых посещают спец дошкольное учреждение.

При всем многообразии форм проведения этой работы с родителями главными остаются последующие принципы: систематичность проведения мероприятий; целевое их планирование; при определении темы учет родительских запросов; ориентированность на конечную цель; учет родительских социально-психологических Организация взаимодействия учреждения с родителями детей с нарушениями в развитии установок и их корректировка в процессе взаимодействия; наличие определенного исполнителя (спеца), ответственного за проведение мероприятий[3;86-90].


organizatori-vprave-obedinyat-vozrastnie-kategorii-v-sluchae-malogo-kolichestva-uchastnikov.html
organizatorom-xxiii-oblastnogo-festivalya-nacionalnih-kultur-most-druzhbi-yavlyaetsya-gauk-to-dnk-stroitel.html
organizatorskie-umeniya-uchitelya-inostrannogo-yazika-na-uroke.html