Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста

Формирование исходного детского лексикона: Практикум: Пособие для логопедов, преподавателей дополнительного образования, воспитателей и родителей.

Издательство: Просвещение

Год издания: 2009

Количество страничек: 157

Серия «Портфель логопеда»

Тираж: 5000

Формат: 60х90/16

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ.. 1

Организация занятий по развитию речи деток ранешнего возраста. 2

Методические базы проведения логопедических занятий по развитию речи малышей ранешнего возраста. 7

Логопедические занятия предварительного шага. 8

Обследование слухового внимания. 10

Обследование зрительного внимания. 13

Логопедические занятия основного Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста цикла. 16

I шаг занятий основного цикла. 27

II шаг занятий основного цикла. 48

III шаг занятий основного цикла. 82

ВВЕДЕНИЕ

Углубленная разработка основного содержания и способов ранешнего стимулирующего воздействия на первых шагах становления вербальной коммуникации у деток является одним из стратегических направлений развития современной детской логопедии. Конкретно с ним связаны наиблежайшие перспективы совершенствования имеющейся системы помощи детям Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста с отклонениями в развитии речи.

В помощь логопедам-практикам, воспитателям ясельных групп и родителям в лаборатории логопедии Института коррекционной педагогики РАО под управлением доктора педагогических наук, доктора Г. В. Чиркиной была разработана особая методика стимулирующего логопедического воздействия на малыша, который вот-вот заговорит либо уже произнес несколько Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста собственных первых слов. Эти занятия могут быть адресованы и детям, которые несколько отстали в собственном речевом развитии от сверстников, уже умеющих разговаривать при помощи маленьких фраз.

Развитие мышления и речи малыша ранешнего возраста происходит по мере его ознакомления с окружающей реальностью. Но малышу обычно очень тяжело сосредоточиться на одном определенном Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста предмете, его признаках либо на действиях, выполняемых с этим предметом. Нередко ребенок не может сконцентрировать свое внимание на заданиях, которые ему предлагают выполнить предки либо воспитатели, стремясь провоцировать его речевое развитие («Кто это? Что это? Как гласит кошечка? Как зовут эту куколку?»). Ребенок отвлекается и, кажется, совершенно не Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста желает разговаривать со взрослыми при помощи слов. Время от времени он может позвать какого-либо человека, именовать маленьким, облегченным словом отлично знакомую игрушку, но упрямо отрешается повторить произнесенное снова либо выучить новое слово.

Работая над развитием речи деток ранешнего возраста, спецы действуют на формирующуюся речевую функцию в ее Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста сензитивном периоде. Отлично понятно, что конкретно ранешние этапы усвоения детьми родного языка имеют значимые личные расхождения, которые появляются в различных темпах скопления ими первых слов, времени возникновения первых фраз и перехода к развернутой самостоятельной речи. Формирование исходных шагов речевого развития находится в тесноватой зависимости от пола деток (обычно, девченки начинают Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста гласить несколько ранее мальчишек), особенностей общественного окружения детей, критерий мед обслуживания и педагогического сопровождения малышей ранешнего возраста по месту проживания.

Стремясь очень приблизить содержание занятий к естественному процессу усвоения детками родного языка, I и II этапы основного цикла проходили апробацию в яслях-саде ГОУ № 2353 ЦАО Москвы (зав. О. В. Алексеева Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста, воспитатели Г. Н. Мамедоразова, Е. В. Пузикова) на детях в возрасте от 1 года 6 мес. до 2 лет. Сразу апробировались все материалы (предварительный шаг и три шага логопедических занятий основного цикла) в экспериментальной диагностической группе для малышей ясельного возраста при ГОУ компенсирующего вида № 1210 ЮЗАО Москвы (зав. Л. И. Гудскова, логопед Н Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста. А. Земская) и № 815 ЗАО (зав. Р. И. Тюркина, логопед М. Е. Селиванова).

Организация занятий по развитию речи малышей ранешнего возраста

Все занятия по развитию речи малыша разбиты на несколько шагов: предварительный шаг (8 личных занятий) и три шага логопедических занятий основного цикла (I шаг: 18 занятий, из их 3 итоговых, которые проводятся Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста для всей группы, все другие занятия — подгрупповые; II шаг — 24 занятия, из их 4 итоговых; III шаг — 18 занятий, из их 3 итоговых).

Занятия с небольшим ребенком следует проводить часто, более 2-ух раз в неделю. В конце каждого шага основного цикла (после 5 занятий) — итоговое занятие, на котором следует коротко повторить пройденный материал.

Проведению Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста основного цикла занятий предшествует предварительный шаг, длительность которого варьируется зависимо от возраста малыша, его готовности к взаимодействию со взрослым, способностей звукоподражания, копирования жестов, общей двигательной подвижности и моторной ловкости. К концу данного шага ребенок должен завладеть определенными познаниями, умениями, способностями.

Все занятия предварительного шага нацелены на 1-го малыша с целью Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста найти личный уровень развития слухового и зрительного внимания малыша.

Если ребенок довольно отлично развит для собственного возраста, то, обычно, предварительный шаг существенно сокращается, некие игровые задания уже знакомы малышу и не требуют дополнительного закрепления. В данном случае основным становится знакомство малыша с новым взрослым, привыкание к нему и организация Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста игрового взаимодействия.

К хоть каким трудностям, с которыми вы столкнетесь на предварительном шаге, необходимо отнестись пристально: найти, в чем конкретно они состоят, от кого зависит их преодоление — от вас либо от малыша, с которым вы занимаетесь.

В сложных случаях нужна консультация детского психолога, также докторов в больнице по месту Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста проживания (педиатра, невропатолога, офтальмолога, оториноларинголога, сурдолога), так как некие соматические либо неврологические заболевания могут вызывать суровые отличия в развитии, которые оказывают влияние на становление не только лишь речи, да и других психологических функций. Так, перенесенный отит может вызвать малое понижение слуха, которое плохо воздействует на обычное развитие Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста речи в ранешном возрасте.

Занятия основного цикла проводятся сходу с несколькими детками ранешнего возраста. В мини-группу (3 малыша) непременно врубается ребенок, уже начавший гласить и отлично понимающий обращенную к нему речь. Если занятия проводятся дома, к ним привлекаются старшие детки, а если ребенок в семье единственный, то можно использовать Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста его родителей. Сначала основного цикла занятия могут быть и очень маленькими — 5—7 минут. Помните, что принципиальна не столько продолжительность занятия, сколько его результативность. Самое главное — достигнуть поставленной цели. И все-же нужно стремиться к тому, чтоб в конце цикла ребенок мог заниматься 30 минут. Для этого на одном занятии поочередно употребляется несколько различных Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста игр, чтоб он в течение этого получаса менял свое положение, переходил от подвижных игр к занятиям за столом, играл с различными игрушками.

Содержание основного цикла предугадывает три шага занятий, которые при их проведении в дошкольных образовательных учреждениях целенаправлено распределить по месяцам последующим образом:

• I шаг (октябрь — ноябрь Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста) — 18 занятий (из их 3 итоговых);

• II шаг (декабрь — февраль) — 24 занятия (из их 4 итоговых);

• III шаг (март — апрель) — 18 занятий (из их 3 итоговых).

В сентябре проводятся обследование речевого развития каждого малыша и личные занятия для определения уровня его слухового и зрительного внимания. В конце учебного года (в мае) зарезервировано время для тех занятий Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста, которые не были проведены из-за отсутствия большинства малышей в группе (по заболеванию), также по другим организационным причинам.

Итоговые занятия (таких 10 в главном цикле) следует проводить со всеми детками в группе. Они служат для воплощения подготовительной оценки результатов развития речи каждого малыша в протяжении всего основного цикла. При разработке Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста содержания занятий учитывались более важные педагогические направления, на которые следует уделять свое внимание при работе с детками ранешнего возраста. Естественно, предложенные аспекты (их четыре) не могут быть идиентично сформулированы для каждого из 3-х шагов занятий основного цикла. Это определяется сначала тем, что за 60 занятий происходит высококачественный скачок в развитии детской речи Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста, переход от первых слов к фразовой речи. Но описание каждого из критериев производилось по принципу единообразия с учетом динамики видоизменений в речевой продукции малышей. К примеру, применяемые на итоговых упражнениях I шага характеристики:

• уровень слухового и зрительного внимания;

• уровень общей моторной ловкости, точность движений, выполняемых руками;

• наличие Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста жестово-мимических средств коммуникации;

• самостоятельная речевая продукция, провождающая выполнение действий,

для итоговых занятий III шага были сформулированы последующим образом:

• уровень слухового и зрительного внимания;

• динамика формирования произносительных способностей (произвольные артикуляционные движения);

• внедрение жестово-мимических и других выразительных средств в разговоре;

• самостоятельная речевая продукция (деятельные выражения малыша), провождающая выполнение действий Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста.

Личный ход речевого развития каждого малыша можно проследить при помощи предложенных критериев. Более того, педагогические наблюдения позволят выявить в группе тех деток, которые по ряду обстоятельств отставали от всей группы, и навести их на более тщательное мед и психологическое обследование.

Дальше в обобщенном виде приводятся главные характеристики и Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста аспекты их оценки для каждого малыша в группе малышей ранешнего возраста (эти же характеристики включены в каждое итоговое занятие основного цикла).

I шаг

6-е занятие

12-е занятие

18-е занятие

1. Уровень слухового и зрительного внимания

маленький

маленький

маленький

средний

средний

средний

неплохой

неплохой

неплохой

2. Уровень общей моторной ловкости, точность движений, выполняемых руками

маленький

маленький

маленький

средний

средний

средний

неплохой

неплохой

неплохой

3. Наличие жестово-мимических средств коммуникации

отсутствуют

отсутствуют

отсутствуют

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

употребляются

употребляются

употребляются

4. Самостоятельная речевая продукция Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста, провождающая выполнение действий

отсутствуют

отсутствуют

отсутствуют

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

употребляются

употребляются

употребляются

II шаг

24-е занятие

30-е занятие

36-е занятие

42-е занятие

1. Уровень слухового и зрительного внимания

маленький

маленький

маленький

маленький

средний

средний

средний

средний

неплохой

неплохой

неплохой

неплохой

2. Уровень общей моторной ловкости, точность движений, выполняемых руками

маленький

маленький

маленький

маленький

средний

средний

средний

средний

неплохой

неплохой

неплохой

неплохой

3. Внедрение жестово-мимических и других выразительных средств в разговоре

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

время от времени употребляются

время от времени употребляются

время от времени употребляются

время от времени Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста употребляются

употребляются нередко

употребляются нередко

употребляются нередко

употребляются нередко

4. Самостоятельная речевая продукция, провождающая выполнение действий

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

время от времени употребляются

время от времени употребляются

время от времени употребляются

время от времени употребляются

употребляются нередко

употребляются нередко

употребляются нередко

употребляются нередко

III шаг

48-е занятие

54-е занятие

60-е занятие

1. Уровень слухового и зрительного внимания

маленький

маленький

маленький

средний

средний

средний

неплохой

неплохой

неплохой

2. Динамика формирования произносительных способностей (произвольные Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста артикуляционные движения)

низкая

низкая

низкая

средняя

средняя

средняя

не плохая

не плохая

отменная

3. Внедрение жестово-мимических и других выразительных средств в разговоре

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

время от времени употребляются

время от времени употребляются

время от времени употребляются

употребляются нередко

употребляются нередко

употребляются нередко

4. Самостоятельная речевая продукция

(деятельные выражения)

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

очень редчайшие проявления

время от времени употребляются

время от времени употребляются

время от времени Организация занятий по развитию речи детей раннего возраста употребляются

употребляются нередко

употребляются нередко

употребляются нередко


organizovano-v-sootvetstvii-so-sportivnim-kodeksom-raf.html
organizovat-rabotu-po-videleniyu-novogodnih-podarkov-dlyadetej-nuzhdayushihsya-v-osoboj-zabote-gosudarstva.html
organizuemaya-samostoyatelnaya-rabota-studentov.html