Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6


Городское экономное образовательное учреждение Борковская средняя общеобразовательная школа городского образования - Шиловский городской район Рязанской области


Рассмотрено Утверждаю

на заседании педагогического совета Приказ № 35/1 от 01.09.2011г.

школы

Протокол № 1 от 31.08.2011г. Директор школы С.И. Тагунова


Рабочая программка

внеурочной деятельности по соц направлению

«Мир Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 профессий»

изначальное общее образование


(I ступень)

1 класс


Рабочая программка составлена на базе авторской программки «Мир профессий 1 класс» Е.Ю.Сухаревской


Количество часов, отводимых на исследование данного курса –1 час/нед., 33 часа в год.


Учитель Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 исходных классов: Парватова Ольга Юрьевна.


Объяснительная записка


Рабочая программка курса «Мир профессий 1 класс» реализует соц направление во внеурочной деятельности в 1 классе. Рабочая программка составлена на базе:

Рабочая программка составлена на 33 полных недели из Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 расчёта 1 час в неделю (33 часа в год).

Рабочая программка реализует авторскую программку без конфигураций, при полном совпадении количества часов программки с количеством часов в учебном плане.

Курс «Мир профессий 1 класс» ориентирован на решение задач Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 воспитания и социализации русских школьников:

^ Необходимость выбора курса «Мир профессий» вызвана недочетом имеющейся инфы о профессиях у малышей данного возраста.

Курс разработан с учетом возрастных особенностей малышей младшего школьного возраста.

Его актуальность продиктована Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 последующими открывающимися способностями для учащихся: расширить собственный кругозор, представления о мире профессий, изучить свои возможности применительно к рассматриваемой профессии, тренировать разные виды собственных возможностей.

^ Цель курса: развитие познавательных возможностей учащихся Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 на базе сотворения очень различных воспоминаний о мире профессий.


Задачки:


Планируемые результаты прохождения курса:

1-ый уровень результатов – приобретение школьником соц познаний, первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни.

^ 2-ой уровень результатов – получение школьником опыта переживания и Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 положительного дела к базисным ценностям общества (человек, семья, мир, познания, труд, профессия, культура), ценностного дела к социальной действительности в целом.

^ 3-ий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного публичного деяния. Исключительно в самостоятельном публичном действии Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 молодой человек вправду становится (а не просто узнаёт о том, как стать) соц деятелем, гражданином, свободным человеком.

У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, соц, штатская компетентности и социокультурная идентичность Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6.


^ Календарно-тематическое планирование (33 недели, 33 часа – 1 час в неделю).



Дата



Тема занятия

Кол-во часов

^ Основное содержание

Ресурсы, оборудование

Введение в мир профессий 7ч




1.

Для чего человек трудится?

1

Разминка. Проблемная ситуация: для чего человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 труде»

Экскурсионная поездка.

Презентация

Разрезные карточки с пословицами




2.

Для чего человек трудится?

1




3.


4.

Какие профессии ты знаешь?


Какие профессии ты знаешь?

1


1

Разминка. Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о неких Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 профессиях.

Игра «Угадай профессию!»

Экскурсионная поездка по поселку: «Знакомлюсь с миром профессий»

Презентация




5.

Мир увлекательных профессий

1

Разминка. Рассказ учителя о нео-бычных профессиях: дегустатор, дрессировщик, спасатель.

Презентация




6.

Чем пахнут ремесла?

1

Разминка. Чтение учителем произведения Дж. Родари Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 «Чем пахнут ремесла?»

Дискуссия: почему лоботряс не пахнет никак?

Презентация




7.

Кем я желаю стать?

1

Разминка. Чтение учителем отрывка из произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я желаю стать?»

Листы, краски, ил-люстрации Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 с изображени-ем людей разных профессий

^ Профессии в школе 2 ч




8.

Профессия – учитель

1

Разминка. Кто таковой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель?

Сценка «На уроке»

Конкурс загадок на тему «Школа»

Презентация — клип «Учитель»




9.

Профессия -библиотекарь

1

Экскурсионная Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 поездка в школьную библиотеку.




^ Знакомство с разными профессиями 12 ч




10.

Профессия - торговец

1


Разминка. Заочное путешествие в магазин.

Сюжетно-ролевая игра «В магазине»

Презентация


Весы




11.

Профессия - торговец

1




12.

Профессия - парикмахер

1

Разминка. Знакомство с профессией парикмахера.

Экскурсионная поездка в парикмахерскую







13.

Профессия - парикмахер

1




14.

Профессия Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 - повар

1

Разминка. Знакомство с профессией повара.

Интервьюирование школьного повара.







15.

Профессия - повар

1




16.

Профессия - почтальон

1

Разминка. Знакомство с профессией почтальона.

Экскурсионная поездка на почту.







17.

Профессия - почтальон

1




18.

Профессия – доктор

1

Разминка. Знакомство с профессией доктора. Деловая игра с приглашением школьной медсестры.

Сюжетно Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6-ролевая игра «В больнице»

Презентация

Халатик доктора, аптечка.




19.

Профессия - доктор

1




20.

Профессия - живописец

1

Разминка. Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы необходимы художнику?»

Конкурс рисунков «Я - художник»







21.

Профессия - живописец

1

^ Проект «Азбука профессий» 6ч




22.

Организационное занятие. Предъявление Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 заданий группам

1

Разминка.

Коллективная работа: составление азбуки профессий.







23.

Представление мини-проектов на буковкы А-Д

1

Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буковкы А-Д







24.

Представление мини-проектов на буковкы Е-К

1

Разминка Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буковкы Е-К







25.

Представление мини-проектов на буковкы Л-Р

1

Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буковкы Л-Р







26.

Представление мини-проектов на буковкы С-Я

1

Разминка Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буковкы С-Я







27.

Оформление результатов проекта

1

Создание папки «Азбука профессий».




^ Профессия моих родителей 3ч




28.

Кем работают мои предки?

1


Защита мини-проектов «Профессия моих родителей»







29.

Кем работают Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 мои предки?

1




30.

Встреча с родителями

1

Пресс-конференция с родителями на тему «Чем увлекательна Ваша профессия?»




Итоговые занятия 3 ч




31.

Викторина «Что мы узнали?»

1

Разминка. Викторина «Что мы узнали?»

Презентация




32.

Праздничек «Все профессии важны, все профессии необходимы!»

1

Выставка работ Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 учащихся. Праздничек для родителей «Все профессии важны, все профессии необходимы!»







33.

Праздничек «Все профессии важны, все профессии необходимы!»

1



Городское экономное образовательное учреждение Борковская средняя общеобразовательная школа городского образования - Шиловский городской район Рязанской области


Рассмотрено Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 Утверждаю

на заседании педагогического совета Приказ № 35/1 от 01.09.2011г.

школы

Протокол № 1 от 31.08.2011г. Директор школы С.И. Тагунова


Рабочая программка

внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению

«Уроки нравственности»

изначальное общее образование


(I ступень)

1-4 классы


Рабочая программка составлена Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 на базе авторской программки «Азбука нравственности» создателей Э.Козлова, В.Петровой, И.Хомяковой.


Количество часов, отводимых на исследование данного курса – 135 часов.


Учителя исходных классов: Мальчикова Л.В., Парватова Н.П., Парватова О Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6.Ю., Сидоркина Н.А.


Содержание


Объяснительная записка


Планируемые результаты освоения учащимися программки внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Учебно-тематический план


Содержание программки


Перечень литературы


Приложение


^ Объяснительная записка


Рабочая программка « Уроки нравственности. 1-4класс» составлена на базе программки Э. Козлова, В. Петровой Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6, И. Хомяковой «Азбука нравственности» в согласовании с требованиями Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в согласовании с моделью внеурочной деятельности школы.

Рабочая программка содержит Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 в себе 135 занятий (1 час в неделю) и рассчитана на 4 года обучения: 1 класс – 33 часа, 2-4 классы – по 34 часа.


Неувязка духовно-нравственного воспитания в критериях современного общества заполучила особенное значение. Утрата моральных ориентиров, обесценивание таких Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 понятий, как совесть, честь, долг, привели к нехорошим последствиям в обществе: соц сиротство, усиление криминогенности и наркомании посреди подростков, утрата положительной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 гражданина Рф определён современный государственный воспитательный эталон. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин Рф, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за истинное и будущее собственной страны, укорененный в духовных и культурных Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 традициях многонационального народа Русской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства малышей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 ребенок имеет возможность проверить на своем опыте свои познания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход наружных моральных требований во внутренние.

Актуальность программки определена тем, что одной из важных задач образования в Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 текущее время является освоение детками духовных ценностей, скопленных населением земли. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, своими взорами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 составляет суть нравственного воспитания.

Новизна программки в том, что она ориентирована на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Рф. Программка обеспечивает реализацию 1-го из направлений духовно-нравственного воспитания Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 и развития: воспитание нравственных эмоций и этического сознания младшего школьника.

Программка «Уроки нравственности» может быть реализована учителем исходной шко­лы в сотрудничестве с родителями. Может быть вербование заинтересованных уча­щихся и преподавателей дополнительного Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 образования. Учитель про­водит занятия во внеурочное время один раз в неделю.

«Уроки нравственности» должны быть чувственными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Нужно использовать колоритную Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 наглядность и электрические ресурсы. В качестве домашнего задания можно советовать детям за­вершить набросок, прочесть книгу либо рассказ вкупе с роди­телями. Принципиально от­метить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 нравственности принципиальна активность школьника, его уча­стие в дискуссиях актуальных ситуаций. Это уроки объяснения, объясне­ния и обучения. Основная задачка учителя заключается в том, чтоб пробудить у ребёнка энтузиазм к внутреннему Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 миру человека, за­ставить задуматься о для себя и собственных поступках, их нравственной сути.

^ Цель программки: воспитание нравственных эмоций и этического сознания у младших школьников.

Задачки:

  1. Сформировать начальные представления о моральных нормах и Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 правилах нравственного поведения, об этических нормах отношений в семье, меж поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями соц групп.

  2. Содействовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пт Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6, в публичных местах, на природе.

  3. Открывать суть нравственных поступков, поведения и отношений меж людьми различного возраста на базе взаимопомощи и поддержки.

  4. Обучить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мировоззрение и пристально Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 слушать мировоззрение собеседника.

Занятия проводятся в форме бесед, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам получать опыт нравственного поведения.

Реализация программки подразумевает формирование начального представления о базисных ценностях российскей культуры Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, роли в творческой деятельности, таковой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Программка составлена на базе последующих принципов духовно–нравственного развития и воспитания:

^ Принцип ориентации Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 на эталон. Эталон – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, потрясающая степень нравственного представления о должном. Эталоны определяют смыслы воспитания, то, ради чего Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 оно организуется. Эталоны сохраняются в традициях и служат основными ориентирами людской жизни, духовно-нравственного и общественного развития личности.

^ Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий способ нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть заполнено примерами нравственного поведения. Пример как способ воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении своей системы ценностных отношений, показать ребёнку реальную возможность следования эталону в жизни.

^ Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 со весомым другим, рвение быть схожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие реальности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

^ Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 огромную роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (легитимными представителями), учителем и другими важными взрослыми. Выработка личностью своей системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 другим человеком, ребёнка со весомым взрослым.

^ Принцип полисубъектности воспитания. В современных критериях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный нрав. Младший школьник включён в разные виды социальной, информационной, коммуникативной Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 активности, в содержании которых находятся различные, часто противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

^ Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, содержит в себе Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 компанию учебной, внеучебной, общественно важной деятельности младших школьников. Интеграция содержания разных видов деятельности обучающихся в рамках программки их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на базе воспитательных эталонов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 концептуальную базу уклада школьной жизни. Сам по для себя этот уклад формален. Придаёт ему актуальную, социальную, культурную, нравственную силу преподаватель.


^ 2.Планируемые результаты освоения учащимися

программки внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Воспитание нравственных Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 эмоций и этического сознания у младших школьников как направление духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответственных ценностей, формирование познаний, исходных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения реальности и публичного деяния в Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 контексте становления идентичности гражданина Рф.

В процессе реализации программки «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

^ 1-ый уровень результатов — приобретение учениками соц познаний (о Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 взаимодействие обучающегося со своими учителями как важными для него носителями положительного общественного познания и ежедневного опыта.

^ 2-ой уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и положительного дела к базисным ценностям общества, ценностного дела Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 к социальной действительности в целом. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающихся меж собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружеской среде, в какой ребёнок получает 1-ое практическое доказательство Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 приобретённых соц познаний, начинает их ценить.

^ 3-ий уровень результатов — получение учащимися исходного опыта самостоятельного публичного деяния, формирование у младшего школьника социально применимых моделей поведения. Исключительно в самостоятельном публичном действии Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 человек вправду становится гражданином, соц деятелем, свободным человеком. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями разных соц субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой публичной среде.

С Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 переходом от 1-го уровня результатов к другому значительно растут воспитательные эффекты:

Переход от 1-го уровня воспитательных результатов к другому должен быть поочередным, постепенным, это нужно учесть при организации воспитания Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 социализации младших школьников.

В первом классе малыши в особенности восприимчивы к новенькому соц познанию, стремятся осознать новейшую для их школьную действительность. Задачка преподавателя поддерживать эту тенденцию, содействовать применяемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 уровня результатов.

Во 2-м и 3-ем классе, обычно, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активируется межличностное взаимодействие младших школьников вместе, что делает подходящую ситуацию для заслуги второго уровня воспитательных результатов Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6. К четвертому классу у младшего школьника возникает настоящая возможность выхода в место публичного деяния, другими словами достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает возникновение важных эффектов духовно-нравственного развития Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 и воспитания обучающихся — формирование основ русской идентичности, присвоение базисных государственных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, положительного дела к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 итоге прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и прекрасных манер.

3. Заповеди и надлежащие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, веровать в свои Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 силы и творческие возмож­ности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в обще­ственных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в разговоре с други­ми.

4. Быть благожелательными.

5. Соблюдать Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 заповеди.

6. Соболезновать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима денька, уметь организовать собственный труд дома.

8. Быть чистоплотными, соблюдать порядок на собственном рабочем месте, содержать в чистоте свои книжки и тетради.

9. Не Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 забывать дома школьные принадлежности, книжки, тетради, нужные для уроков по расписанию.

В итоге прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглаше­нию и общению Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и беспощадности, почтительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в притчах («Пре­данный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6. X. Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Исполнять заповеди.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Делать обещание.

4. Написать приглашение, встречать гостей, веселить их, верно вести себя в гостях, даровать и Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 принимать по­дарки.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из методов са­моконтроля в самовоспитании.

В итоге прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:

1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.

2. Каким Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Короткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в доказательстве собственных нравственных убежде­ний.

5. Пословицы о дружбе, верности Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 данному слову, добро­те, благодарности.

6. Правила обходительного отказа, несогласия. Как обращать­ся к различным людям.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и прекрасных манер.

2. На практике использовать способы самовоспитания и са­моконтроля.

3. Уметь висеть на телефоне Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6, соблюдая правила этикета.

4. Уважать чужое мировоззрение, будучи несогласным с ним.

5. Проявлять тактичность и благожелательность в обще­нии.

6. Быть сердобольными к чужому горю.

7. Не обижать животных и птиц.

8. Различать добро и зло, давать Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь на уровне мыслей ставить себя в аналогичную ситуацию.

9. Проявлять положительные моральные свойства в дос­тойном поведении, поступках.

В итоге прохождения программного материала к Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 концу 4 класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное по­ведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных познаний.

4. О совести как базе нравственности.

5. Заветы протцов. «Поучение Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6» В.Мономаха.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О полезности терпения, выдержки, умения предугадать по­следствие собственных поступков.

Уметь:

  1. Различать отличные и нехорошие поступки.

  2. Воплощать свои этические познания в ежедневном по­ведении, в Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 привычках.

  3. Почтительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

  4. Исполнять заповеди.

  5. Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь на уровне мыслей ставить себя в аналогичную ситуацию.

У Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 обучающихся будут сформированы универсальные учебные деяния, а конкретно:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- познание главных моральных норм и ориентация на их Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 выполнение;

- развитие этических эмоций — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как осознание эмоций других людей и сопереживание им;

Ученик получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, возможности к Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 решению моральных проблем на базе учёта позиций партнёров в разговоре, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного осознания эмоций других Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачку;

- учесть выделенные учителем ориентиры деяния в Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 новеньком учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои деяния в согласовании с поставленной задачей и критериями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- правильно принимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 других людей;

- заносить нужные коррективы в действие после его окончания на базе его оценки и учёта нрава изготовленных ошибок, использовать предложения и оценки для сотворения нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6) в цифровой форме хода и результатов решения задачки, своей звучащей речи на российском, родном и зарубежном языках;

Обучающийся научится:

- производить поиск нужной инфы для выполнения учебных заданий с внедрением Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электрические, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве веба;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- производить анализ объектов с выделением существенных и несущественных Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 признаков;

Обучающийся научится:

- правильно использовать коммуникативные, сначала речевые, средства для решения разных коммуникативных задач, строить монологическое выражение, обладать диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей разных Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 точек зрения, в том числе не совпадающих с его своей, и ориентироваться на позицию партнёра в разговоре и содействии;

- учесть различные представления и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мировоззрение Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

^ Для оценки планируемых результатов освоения программки «Уроки нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные деяния в младшей школе: от деяния к мысли».


Аспекты

Характеристики

Измерители

Сформированность моральных норм и правил поведения

Знает главные моральные нормы и правила поведения

Диагностика нравственной воспитанности:

-диагностика нравственной самооценки;

- диагностика Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 этики поведения;

- диагностика дела к актуальным ценностям;

-диагностика нравственной мотивации.

Наблюдения преподавателей и родителей.

Соблюдает моральные нормы и правила поведения

Методика исследования уровня воспитанности.

Наблюдения преподавателей и родителей

Ориентируется в нравственном содержании и Ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства - страница 6 смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

Анкета «Оцени поступок»

(дифференциация конвенциональных и моральных норм,

по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004).

наблюдения преподавателей и родителей.


orientaciya-spina-fotona-doklad.html
orientaciyu-na-dostizhenie-celi-i-osnovnogo-rezultata-obrazovaniya-razvitie-lichnosti-obuchayushegosya-na-osnove-osvoeniya-universalnih-uchebnih-dejstvij-poznaniya-i-osvoeniya-mira.html
orientirom-dlya-kozhnogo-razreza-pri-dostupe-k-plechevomu-sosudisto-nervnomu-puchku-v-loktevoj-yamke-sluzhit.html